پروژه پایانی (41336)*
چهار سال پیش منتشر شده
تعداد بازدید: 210
کد پروژه: 339727
شرح پروژه
سلام
وقت بخیرسلام
وقت بخیر ببخشید کار پروپوزال هم انجام میدین؟ عنوان پژوهش: تغییر مفهوم «دانش‌آموز» در نظام آموزش و پرورش ایران طی سه دهۀ 70، 80 و 90 شمسی 1) بیان موضوع پژوهش
انسان «می‌آموزد» تا اساساً از وضع طبیعی خویش فراتر رود یا راه‌های کنارآمدن با طبیعت و غرایز خویش را بیابد. در این مسیر اما انسان تنها و دست‌خالی نیست. در حافظۀ فرهنگ‌ها ذخائر مکنون و مکشوف بی‌شماری برای پیمودن این مسیر انباشت شده است. از این حیث، فرهنگ منبع تجربۀ تاریخی هر جامعه برای متناسب‌ترین پاسخ‌های انسانی به طبیعت و محیط پیرامون خویش است و آموزش‌وپرورش مهم‌ترین نهاد انباشت و انتقال این تجربۀ تاریخی. فرهنگ ایرانی نیز با سازوبرگ‌های آموزشی و پرورشی مختلفی از گذشته تاکنون و البته با فرازونشیب‌هایی متکفل جامعه‌پذیری انسان ایرانی بوده است؛ از مکتب‌خانه‌ها تا مدارس مدرن و امروزی. هر کدام از این نهادها، تعریف خاص خود را از «ابژه‌های آموزش» داشته‌اند و تجربۀ زیستۀ ویژه‌ای را برای انسان‌هایی که در سازوکار آن‌ها آموزش می‌دیده‌اند، رقم زده‌اند. از آنجا که تجربۀ دانش‌آموز بودن از سال‌های اولیه کودکی آغاز می‌شود، معمولاً تأثیری دیرپا و تعیین‌کننده بر زندگی فرد می‌گذارد.
تجربۀ انقلاب اسلامی و بازنگری‌های چندباره و اساسی در نهاد علم و علم‌آموزی در چهار دهۀ اخیر موجب شده است تجربۀ دانش‌آموز بودن و شیوه‌های دست‌یابی به آن، طی این مدت، به‌طور مستمر محل بازاندیشی قرار گیرند. این تجربه هم از اسناد بالادستی متعدد بعد از انقلاب اسلامی متأثر شده است که در فضایی که جهاد فرهنگی ایجاد نمود، تغییر بنیادی در اهداف، محتوا، ساختار، برنامه‌ها و فلسفۀ آموزش و پرورش را با محوریت اسلامی‌سازی مدنظر داشتند؛ هم از طریق کنش‌هایی مثل تغییر محتوای دروس، پاکسازی نیروی انسانی، تأسیس نهاد امور تربیتی، جهت دهی به فعالیت های فوق برنامه، دولتی‌کردن مدارس و در نهایت با برجسته‌شدن ضرورت تثبیت نشانه‌های حاکمیت جدید تحت تأثیر قرار گرفت. آخرین پرده‌های این تغییر و تحول را می‌توان اجرای سند تحول بنیادین و نهایتاً فراگیری ویروس کرونا در نظر گرفت که بسیاری از انگاشت‌های پیشین دربارۀ سرشت آموزش‌وپرورش را به چالش کشید، گویی با «دانش‌آموزانی» روبه‌رو بودیم که در بسیاری از ابعاد، فاقدقدرمشترک‌اند.
این تحقیق به دنبال آن است تا به این سوال بپردازد که مفهوم علم، تدریس، معلم، دانش‌آموز، محتوای درسی و نهایتاً مدرسه، چطور در دهه‌های 70، 80 و 90 تغییر کرده است؟ اصلاحات و بازنگری‌های سیاستی و نهادی چگونه تعریف این مفاهیم، و از همه مهم‌تر، معنای «دانش‌آموز بودن» را متحول کرده‌اند؟ و از سوی دیگر، تجربۀ زیستۀ دانش‌آموزان چگونه تغییر کرده؟ آیا این تغییرات در جهت بازنگری‌های نهادی بوده‌اند یا راه ویژۀ خود را طی نموده‌اند؟
پرسشهای اصلی تحقیق (حدکثر 75 کلمه)
پرسش اصلی:
- معنای دانش‌آموزبودن در سه دهۀ اخیر(70،80و90) در سیستم آموزشی فراگیر کشور، چه تحولات عمده‌ای را از سر گذارنیده است؟
- تجربۀ زیستۀ دانش‌آموزان از «دانش‌آموزبودن» در سه دهۀ اخیر چگونه تغییر کرده است؟
روش تحقیق (حداکثر 75 کلمه)
در این پژوهش با توجه به موضوع، به‌طور توأمان از روش پدیدارشناسی استفاده خواهد شد.
از روش پدیدارشناسی برای تحلیل تجربۀ زیستۀ دانش‌آموزان.
تکنیک گردآوری داده‌ها برای بخش دوم، مصاحبۀ نیمه‌ساختاریافته با دانش‌آموزان و معلمان خواهد بود. این هم فرم خام پروپوزال هست
که به دقت و طبق مولفه های ذکر شده کاربشه
7830*
این پروژه شامل 1 فایل مهم است، لطفا قبل از ارسال پیشنهاد حتما نسبت به بررسی این فایل اقدام فرمایید.
مهارت ها و تخصص های مورد نیاز
مهلت برای انجام
7روز
وضعیت مناقصه
بسته
درباره کارفرما
عضویت سیزده سال پیش
